白癜风知名专家 https://m-mip.39.net/news/mipso_5740876.html慧整理会游戏
前言：
幼儿园的玩具对小班的孩子们充满了吸引力，他们每次都玩的不亦乐乎，但一到收玩具的时候，会发现玩具掉的到处都是。孩子们收玩具的方法也是五花八门，经常出现一个盒子里有好几种玩具，甚至有些孩子用投掷的方法来收玩具。前期通过《送玩具宝宝回家》活动，孩子掌握了一些玩具分类的知识，也有了一定的规则意识，但每次游戏结束收玩具时，建构区的整理还是存在问题。
发现问题
区域活动后，大部分孩子们都把玩具送回了家，只有建构区还在收拾积木。宇宇喊了起来：“老师，积木塞不进去”，宁宁也说：“哎呀要掉下来了”……由此开启了小5班孩子们的整理积木之旅。
讨论：
宇宇：积木塞不进去怎么办？
楷楷：我用了很大的力气还是不行。
凡凡：积木放的不整齐。
宁宁：盒子里太满，几乎都掉下来了。
楷楷：这块积木太大了，盒子又太小。
湉湉：积木盒子都翻了，积木太乱了。
桐桐：积木没有放整齐，要重新整理。
第一次探索
一、积木初整理
发现问题：
玥玥：这么多积木怎么来整理呢？
我们的办法：
楷楷：方方的积木都放在一个盒子里。
梓涵：它们都是长长的积木，差不多的放在一起。
梓涵：这个三角形积木放在哪里呢？没有空盒子了。
涵涵：我的盒子还没满呢，要不放在我这里吧，它们都是小小的。
楷楷：这两个积木不一样，不能放在一起，我去找找有没有空盒子了。
涵涵：三角形积木都放在这里，还有这个弯弯地也放在这里吧。
二、特殊积木整理
发现问题：
楷楷：这块积木放在哪里呢？
我们的办法：
凡凡：咦，他好像少了一块。
涵涵：看，和这个小积木拼起来就是一块长方形。
楷楷：我也来试一试。
楷楷：我把它们都拼成长方形放整齐。
三、长方形积木的整理
发现问题：
楷楷：大长方形积木太多了，这个盒子放不下怎么办？
我们的办法：
湉湉：我们把他们竖过来放试试看。
楷楷：积木太长了，盒子有点小呢。
楷楷：我去找找看有没有大一点的盒子可以装。
凡凡：现在放在大盒子里刚刚好。
四、积木装不下了
发现新问题：
梓涵：这个盒子太满了，还有积木装不下怎么办？
我们的办法：
宇宇：还有大盒子吗？
宁宁：没有大的盒子了。
楷楷：我们这里多到一个空盒子呢。
涵涵:把多出来的积木分点这个盒子里放放。
凡凡：方方的和长长的分开放吧。
湉湉：我把正方形的积木都放在一起。
凡凡：长长的积木也有好几种，我们给它们竖过来放整齐。
瞧，我们整理的怎么样？
分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。孩子们通过观察，能注意到物体较明显的形状特征，对积木形状进行识别、比较、区分，并对其进行分类，如：差不多样子的积木、大盒子放大积木、小盒子放小积木等，利用幼儿已有的生活经验会让周围环境感知理解集合与分类的关系，有效地促进其数学核心经验的发展。
再次探索
又到了区域游戏结束的时候……
一、积木又乱了
发现问题：
泽泽：谁又把积木放乱了？
宇宇：我也不知道把积木放在哪个盒子里。
我们的办法：
可可：我们给积木盒贴上贴纸标记吧，像茶杯架一样。
卿卿：这个图形宝宝也可以做标记。
洋洋：还可以用颜料印出不同图案。
玥玥：可以用橡皮泥捏出不同的图案贴在盒子上。
雯雯：我们还可以自己画图案。
岐岐：我会画苹果呢。
瑞瑞：我们还可以把积木的照片拍下来，贴在盒子上面。
二、尝试做标记
我们的办法：
方法一：我们用橡皮泥来试试看
诺诺：哎呀，橡皮泥总是粘不住，掉下来了。
方法二：颜料印章也是好办法
瀚瀚：哎呀，看不出来这印的是什么？
宇宇：我的也不太清楚。
方法三：贴贴纸行不行
泽泽：贴纸好像太小了。
澄澄：我们还是自己设计标记吧。
桐桐：我们可以把积木的样子画下来。
三、准备材料
行动中……
我们去美工区找找需要哪些材料吧。
怡怡：设计标记需要准备水彩笔。
晞晞：画画还需要白纸。
湘湘：画好了，还要用剪刀剪下来呢。
楠楠：剪下来还要用胶水贴到盒子上面。
四、设计标记
是直接告诉孩子怎么设计，还是让他们利用已有经验自由去探索？教师选择了后者，让我们来看看孩子们想到的办法吧！
发现问题：
材料准备好了，怎么来设计标记呢？
我们的办法：
宁宁：这个积木看上去小小的长长的，我就画一个小长方形。
澄澄：积木长得什么样子我就怎么画。
凡凡：这个积木是三角形的，我就画一个三角形吧。
宇宇：我不会画，把积木放在上面用笔连在一起。
步步：我画一个圆圆的，还有一个方方的。
皓皓：我画的是大大的长方形，就是最长的那个积木。
硕硕：我画的是像圆圆柱子一样的积木。
妍妍：猜猜看我画的是什么？
晨晨：看我画的这个三角形怎么样？
我们的设计：
五、贴标记
标记做好了，接下来就需要把它们贴到盒子上了。
行动中：
湉湉：在标记反面涂满胶水。
凡凡：三角形积木，我给他贴上三角形标记。
湉湉：弯弯的标记贴在弯弯的积木盒子上。
卿卿：正方形标记贴在装有正方形积木的盒子上。
澄澄：这个是圆圆的像柱子一样的贴在这里。
宁宁：小小的长方形贴在小长方形积木盒子上。
淼淼：标记都贴好了，我们一起来检查一下吧！
六、盒子另一面
贴好标记后，孩子们又发现了新的问题：从另一边看，盒子上面还是没有标记。他们发现需要在盒子的两面都贴上，才能从任意一边都方便取放积木。孩子们的探索又开始了……
彤彤：我们给这一面贴上积木的照片
涛涛：在照片反面涂上胶水，一定要多涂一点哦。
楷楷：拱形的积木照片贴好了。
澄澄：瞧，我贴的是小小的长方形。
超超：积木照片都贴好了，任务成功。
孩子们又有疑问了：“如果下次其他小朋友来玩，不知道怎么整理怎么办？”孩子们在活动中有自己的想法，愿意把好的方法分享给同伴，能配合协作。通过尝试几种方法，他们决定设计大家都能看得懂的标记，把画好的标记贴在了积木盒子上，另一面贴上积木的照片，相互约定以后每一次都要整整齐齐的。
第三次探索
又到了游戏结束时间……
这个盒子上画的是小长方形，应该放小小的长方形积木。
这个盒子上贴的三角形积木照片，三角形积木应该放这里。
瞧，我们是整理积木小能手。
最近孩子们收拾积木的积极性明显提高了，能按积木特征进行分类整理，不仅养成了收拾玩具的良好习惯，还培养了良好的秩序感和责任意识。在一次次的整理收纳中，通过反复的实践、练习，帮助他们形成受益终身的整理能力和习惯。
在整理积木活动中，孩子们得到了成长，能想办法主动地去解决问题。从发现问题——找原因——去尝试——发现未解决——再思考想办法——再尝试——再完善——延伸。老师在旁观察孩子，做好支持者，敏锐地察觉孩子需要，提供材料，做好引导，及时梳理，让孩子在自由安全的环境中玩中学，积累更多的宝贵经验。
延伸：图书角
区域游戏结束后，孩子们陆续回到座位，楷楷看着旁边的图书架，大喊“是谁放的图书啊？这么乱”……
图书太乱了，怎么办呢？
淼淼：我们也拿出来重新整理一下吧。
澄澄：我把大书放在一起，中书放在一起，最小的书放在一起。
楷楷：我把大书放在第一排，中间一排放中书，小书就放在最下面一排。
怎样才能知道大书放在哪里呢？
超超：我们一起来做个标记吧。
彤彤：我要设计小草标记。
雯雯：我要画三个气球，一个小气球，一个中气球，一个最大的气球。
超超：我画的是月亮标记。
这么多标记贴哪一个呢？
玥玥：我们来选一选，最喜欢哪一个标记？
雯雯：我最喜欢苹果。
彤彤：我也是。
超超：苹果标记最受欢迎，我们一起给它贴上去吧。
怎么贴标记？
楷楷：大苹果贴在上面表示放大书。
澄澄：标记都贴好了，大苹果表示大书，中苹果表示中书，小苹果就表示小书。
现在我们都学会整理，不会把书放乱了。
孩子们看到图书角的凌乱也会主动要求去整理，责任意识增强了。同时教师挖掘游戏中蕴含的数学价值，鼓励孩子探索不同分类方式，他们将在集体活动《熊妈妈的一家》中获得的关于分类的数学经验，运用到整理图书中，从真实的生活和游戏中感受到数学是有用和有趣的。
著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。小班阶段是对孩子进行常规教育的关键期，培养孩子们收拾整理的良好习惯非常重要。鼓励孩子们自己收拾玩具，从中他们不仅能养成良好的生活习惯，发展自我服务能力，还能增强遵守规则的意识，对其成长具有重要的意义。在实践探索中，教师要充分运用教育智慧，结合对幼儿活动中的观察，以支持者的身份不断促进幼儿深入探索，从而促进其良好品质的形成。
在孩子们的一日活动中蕴含着许多数学元素，观察、比较、分类……只要我们仔细去甄别和挖掘，就一定能合理运用生活情境，帮助幼儿积累数学经验，促使其获得更有意义的童年生活。
文/编：刘君吴琼
审核：郁岚
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