同里幼儿园
“源”于幼儿“贵”于童真
班本课程分享活动
教师是每个班本故事的点灯人，
在莹莹微光中点亮属于孩子们的故事，在火光跳跃中聚焦每一束光芒，在一次次的思维碰撞中，照亮孩子也照亮自己。
课程游戏化要求幼儿园课程要贴近幼儿的心灵，让儿童真正成为自主的学习者，让儿童在愉悦轻松和有趣味的活动中得到发展。因此，为了进一步推进课程游戏化建设以及课程园本化的实施，帮助教师更加深入的了解和追随儿童，提高教师挖掘课程价值、实施课程的能力，让幼儿真正成为学习的主人。年1月24日至1月25日，同里幼儿园组织了园内班本课程故事分享交流研讨活动。
本次活动共有20个课程故事参与了交流，大家从课程缘起、实施过程、课程反思等方面，采用PPT展示与解说相结合的形式，对课程故事作了梳理与阐述。
小班班本课程
小一班
图形宝宝
小二班
玩转秋叶
小三班
暖暖过冬
小四班
同里的路
小五班
秋天
小六班
我上幼儿园啦
小七班
遇见秋天
中班班本课程
中一班
哇！袜底酥
中二班
桂花飘香甜润童心
中三班
遇见南瓜
中四班
剪纸初体验
中五班
蘑菇的秘密
中六班
探寻身高的秘密
中七班
暖在冬季
大班班本课程
大一班
秋日密语
大二班
你好，鸡头米
大三班
冬日冰趣
大四班
布里生花
大五班
环保小卫士
大六班
神“菜”飞扬
01
小一班：图形宝宝
图形是幼儿在生活中随处可见的，也是幼儿熟悉和感兴趣的。“图形宝宝”课程围绕图形展开，从认识图形宝宝、画画图形宝宝、玩玩图形宝宝开展活动。我们引导幼儿将“玩”和“学”相结合，通过“玩”来激发他们求知的动力、获得相关的知识、提高动手协作的能力，使他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索，最后让幼儿通过直接感知和实际操作来认识并熟悉各种各样的图形。
02
小二班：玩转秋叶
秋天悄悄来临，孩子们在幼儿园、回家的路上、小区里到处寻找着秋天的踪迹，满地变黄掉落的秋叶是孩子们喜欢与之玩耍的对象。随着孩子们和秋叶的一步步“玩耍”，开展了《玩转秋叶》的班本课程。通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式与秋叶“玩耍”后，孩子们发现了不同的秋叶在大小、颜色、气味上存在差异，于是幼儿探究了叶片结构，了解叶脉的作用，孩子们与秋叶还进行了艺术创想游戏。发展了幼儿的口语表达能力、科学探究能力以及初步的艺术表现能力。
03
小三班：暖暖过冬
今年的冬天与众不同，断崖式的降温对于我们的孩子来说也是头一回，寒潮来袭引起了孩子们对冬天的兴趣。因此，我们围绕“暖暖过冬”，从植物、动物、幼儿这三个维度展开了对冬天的探索。课程开展时，主要以感受和初步探究的方式追随幼儿的观察与发现，发展孩子积极动手动脑的学习品质。教师也给予孩子充分的时间与空间，保护孩子的好奇心，让他们在实际过程中获得满足与收获。
04
小四班：同里的路
每个孩子都有着善于发现的眼睛，我们要充分保护好他们的好奇心，课程故事《同里的路》从艾草园里一条不起眼的鹅卵石小路出发。当孩子们对幼儿园的鹅卵石小路充满兴趣时，我们抓住了契机，有意识地引导，让孩子运用多感官去探索鹅卵石小路，进一步生发出许多关于同里古镇小路的活动，让他们在游戏中获得满足和快乐，在实际探究过程中获取有益于自身发展的经验。
05
小五班：秋天
在班本课程《秋天》中，我们从孩子们的疑问：“树叶为什么是黄色的”、“什么是落叶”开始，带着孩子们通过寻秋之始～探秋之密～听秋之语～诉秋之趣，满足孩子们的好奇心和求知欲，并通过幼儿的亲身体验、欣赏、表现、表达和游戏，让孩子们充分感受“秋”的美丽。在这个过程中幼儿逐渐能留意周围环境的变化，在活动中表现出初步的合作能力、创新能力、动手能力。
06
小六班：我上幼儿园啦
9月，我们迎来了一群懵懂的小朋友。他们第一次离开家，离开爸爸妈妈，带着好奇、害怕、焦虑来到幼儿园，开始适应集体生活，开学初的入学适应问题随之而来。我们根据《指南》提出的“活动选取既来自幼儿生活，又能运用到幼儿生活中”的要求。以新入园幼儿生活中常见事件为抓手，旨在帮助幼儿尽快缓解并消除分离焦虑，建立对新生活环境、同伴和教师的认可感，提升集体生活的适应能力为目的，开展了《我上幼儿园啦》这一班本课程。
07
小七班：遇见秋天
班本课程《遇见秋天》从幼儿感兴趣的“秋叶”入手，结合幼儿的年龄特点和发展水平，一步一步引导幼儿探索秋天。入秋后，孩子们对于变色的树叶都很好奇，于是我们抓住了孩子们的
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